Inteligencia artificial y educación superior. Hacia la comprensión del campo

El libro Inteligencia artificial y educación superior. Hacia la comprensión del campo abre el debate sobre la incorporación de las nuevas tecnologías a los escenarios educativos de nivel superior actuales desde una mirada territorial, académica y ética, que sirven de apero para dilucidar el presente y futuro de las instituciones educativas en América Latina y, en específico, de México. De esta manera, se parte de la idea de que la incorporación de la inteligencia artificial (IA) en el sector educativo no ha surgido como un fenómeno aislado o uniforme, más bien, como una entidad que se encuentra entrelazada con los procesos sociales, las estructuras institucionales y los horizontes epistemológicos que configuran la educación superior contemporánea.

Con base en esto, el objetivo principal de la obra es evaluar los alcances, límites y áreas de oportunidad que la IA presenta en su incorporación a la educación superior en Latinoamérica, pero con especial interés en la República Mexicana. Dichos temas son revisitados desde múltiples aristas: la desigualdad social y territorial, el desarrollo del conocimiento científico, la formación de personas investigadoras en el campo, los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación educativa, así como la ética en el uso educativo de estos avances tecnológicos. En este sentido, este texto contribuye, desde sus alcances y límites, a la producción del conocimiento científico en la materia; para el caso de la educación superior se comprueba que es incipiente, pero de mucho interés por parte de las comunidades académicas.

Para alcanzar dicho objetivo, en los seis capítulos aquí expuestos se diseñaron estrategias metodológicas rigurosas que permiten corroborar los hallazgos, discusiones y conclusiones sostenidas por cada una de las personas autoras. Dichas metodologías van desde diseños descriptivos, correlacionales y cuasiexperimentales propios de la investigación cuantitativa, métodos hermenéuticos del enfoque cualitativo, así como el diseño de una investigación mixta que relaciona ambos enfoques de investigación (cuantitativo y cualitativo) para la comprensión de los objetos de estudio. Esta diversidad de miradas y aproximaciones sobre la IA en la educación superior regional sostiene la rigurosidad con la que se realizaron las investigaciones contenidas en esta obra, y abren posibilidades de replicabilidad en contextos diversos y diferenciados a los aquí considerados.

En este tenor de ideas, Inteligencia artificial y educación superior. Hacia la comprensión del campo se visualiza como un libro académico que produce conocimiento en y para su objeto de estudio; por ello, tiene la finalidad de delinear un campo en construcción como es la IA y, al mismo tiempo, ofrecer una lectura crítica y reflexiva que da cuentas de la complejidad y la dinámica cada vez más abrumadora del mundo en el que vivimos. A partir de ello, este es un texto que tiene como población objetivo a la comunidad académica mexicana y latinoamericana que estudia o se interesa por la IA en la educación superior, por el hecho de que se sostiene en trabajos científica y metodológicamente rigurosos, así como en una redacción académica dotada de tecnicismos que precisan, de una forma y otra, de cierto grado de conocimiento por parte de las personas lectoras; empero, esto no restringe toda posibilidad de convertirse en un libro de interés para la población que se interesa por estos temas y desea formar su propio criterio sobre lo que le depara a la educación superior con la llegada de la IA.

Lo anterior es de suma relevancia en la medida que es necesario para todas las personas autoras de esta obra, en torno a la conciencia de que no se está frente a un cambio educativo pasajero o de moda, sino ante cambios que, altamente probable, transformarán en el futuro próximo todo lo que se entiende por sistemas educativos; por consiguiente, más allá de concebir la IA en la educación superior como un mero desafío académico, es necesario comprenderla como un conjunto de acciones éticas, políticas, sociales y educativas que empiezan a marcar el rumbo sobre quiénes seremos en un futuro no muy lejano.

A guisa de cierre introductorio se concuerda con el Dr. Oswaldo Chacón Rojas, Rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Chiapas y prologuista de este libro, cuando abre, conscientemente o no, una puerta al debate en este campo de estudio:

Quien se acerque a estas páginas encontrará tanto datos duros como preguntas abiertas, así como diagnósticos rigurosos e invitaciones a la acción. El libro interpela a muy diversos públicos: a las autoridades universitarias que deben tomar decisiones sobre infraestructura, currículo y evaluación; al profesorado que busca orientarse en un escenario tecnológico en rápida mutación; al estudiantado que vive en carne propia la tensión entre apoyo y dependencia de las herramientas digitales; y, por supuesto, a las y los responsables de diseñar políticas públicas en materia de educación superior, ciencia y tecnología.

Sirva pues este libro como medio de discusión plural y abierta entre sus personas autoras y quienes están convencidos de que este campo se encuentra en un momento incipiente, pero fértil de análisis, ya sea porque en sus manos está la toma de decisiones en materia de políticas públicas educativas, o porque desea mejorar su práctica investigativa, docente o estudiantil, o porque desea reflexionar sobre el futuro de la educación en escenarios sociales con alta incertidumbre, o simple y sencillamente porque le llama el deseo de despojarse de la ceguera blanca que critica José Saramago, y que impide a las sociedades entender y atender sus realidades.